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党建促教学,助推学生成长成才
日期:2017-07-05 00:00:00  发布人:文化传播  浏览量:9

                           

黎明职业大学文化传播学院第一党支部

 李光考

.背景起因

近年来,文化传播学院学生生源变化较大,教学面临新的问题学生积极性不高、教学效果不佳等。为此,院第一党支部积极探索有效教学方法、创新教书育人新途径,使教师愿意教、学生愿意学,教学效果更加突显。

二、主要做法

(一)党建与学生工作相结合,针对具体问题现场教学

支部党员老师积极参与学生活动,与学生一起成长,缩短与学生的距离,成为知心朋友,在日常生活中给学生答疑解惑,潜移默化引导学生健康成长。如支部党员老师参与校合唱节比赛,与学生一起训练、学习;担任新生演讲比赛、辩论赛、职业生涯规划大赛等学生活动评委,针对学生存在的问题进行点评、指导,使学生能够认识不足,加以改进,提升自身的素质。通过学生活动对学生进行引导,学生更容易接受,同时提高学生活动的组织效果。

(二)借力导师团工作机制,积极开展第二课堂教学

在学校导师团育人工作机制的推动下,支部党员老师积极参与,率先垂范,每人均组建或者参与到2个以上专业导师团及素质拓展导师团中,并积极开展导师团指导工作,促进学生综合素质的发展。如我院举办第四届传媒文化节时,支部党员老师将课堂教学与学生活动相结合,积极指导学生创造作品,参与 “印象·温陵”随手拍、“传媒·传承”LOGO大赛、核心价值平面设计大赛、“最美黎园”手绘大赛等传媒文化节四个子活动,并担任各赛事评委老师,评选优秀作品,党员导师不断创新辅导形式,效果显著,如2016年5月,摄影协会导师团在源和1916创意园艺术空间召开会议安排导师团工作并开展指导活动。

(三)以赛促学,指导学生参与职业技能竞赛

支部党员老师将课堂教学与技能竞赛相结合,在课堂教学中指导学生创相关主题作品,推荐优秀作品参与国家、市级相关技能竞赛,提高了学生进行作品作的积极性。支部党员老师指导学生创的作品在闽南文化微影视大赛、福建省大学生影像大赛、防艾视频征集大赛等获得优异的成绩。

(四)课堂教学与学生作品展相结合,以党建促教学

支部党员老师,创新教学新模式,将课堂教学、实训与作品展将结合,在课程学习之后,整理学生作品,在公共展厅进行展览,把学生的作品晒出来,让全校师生进行欣赏、点评,以此来带动学生作作品的热情,相互学习,比学赶超。本学年,在支部的推动和党员老师的带动下,先后举办了5次学生作品展2015年12月,在张洁敏老师的指导下,2013级平面设计1班和2班学生在瑞基楼205206教室举办2013包装设计作品2015年12月,在乔监松老师指导下,2013级平面专业书籍作品展,在瑞基大厅展出;2016年1月,在平面广告专业全体老师的指导下,2016届的毕业设计作品联展以“平行的尺牍”为主题在瑞基109室进行展览;2016年3月,在罗静老师的指导下,2014级版式设计和AI设计的作品展在瑞基大厅进行展览;2016年4月,在王细冰老师的指导下,2015级动漫班安徽写生作品在瑞基大厅展出等。

三、实际成效

(一)提升了党组织的影响力

    在党员老师的带头下,教职工积极探索教学新模式,展示教学成果,引导广大学生加强专业学习和实训,认真研究作品创作方法,积极参与技能竞赛营造学赶超”的良好学风,调动了同学们在专业学习的积极性,增强了党组织的号召力。

(二)提高了学生专业技能水平

    通过课程教学作品展、毕业设计作品联展、技能竞赛等作品展览和技能竞赛的教学改革,使学生能够认真对待每一作品的作,勤于思考、善于总结、相互学习、比学赶超,力争让自己的作品更加出色、更加精彩,并得比赛的好名次,而不是仅仅为了完成课程任务安排,使学生从“要我学”向“我要学”转变,在求职竞争中能够脱颖而出。

(三)增强了教学的吸引力

经过努力和创新,一改以往单纯“老师教、学生学”的简单课堂教学模式,老师与学生接触的时间更多了,拉近了与学生的距离,促使彼此间更好的沟通与互动,也能获得最真实的教学反馈。同时,与学生互动的课堂教学延伸模式和第二课堂的参与式教学模式,深受学生的欢迎和喜爱,更加能够调动他们参与的积极性。

四、经验启示

(一)党建要和学生日常学习生活相结合

以学生喜欢的方式进行,既要防止单纯教和单纯学“两张皮”现象,又要做到两不误,促使学生积极参与,让学生亲身感受到党员老师以生为本、教学相长、认真负责的教学态度,教学形式更加活泼、教学效果更加明显。

(二)教学要结合学生的实际能力

老师要考虑学生的专业知识、特长爱好等实际情况,充分发挥学生自身的优势,既能让学生强信心和敢创新,又能调动他们的积极性和创造性,使教学更加轻松愉快、互动互助。

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